后排那位“听课的人”，变了

“你们有没有发现，最近来听课的那位老师，下课不走了？”

一堂课结束，洛阳科技职业学院智能制造工程学院的学生董政宇随口和同伴说了句。以前，坐在教室后排的教学督导，下课铃一响记完本子就走；现在，她会走到讲台边，和老师聊上十几分钟。

学生的这点好奇，背后是学校的一次“大动作”——8名教学督导骨干集体“回炉”，参加ISW（教学技能工作坊）专项培训。变化，最先被学生感觉到。

“现在每堂课前五分钟会安排我们先发言。”大二学生宋祖良说，“下课前还有个小测验，这节课学没学会，当堂就知道，心里有底了。”

“以前一节课老师能讲四十多分钟，现在经常让我们分组讨论。自己动脑想出来的东西，记得特别牢。”

这些变化，指向督导们从培训里带回的BOPPPS教学方法——引入、目标、前测、参与式学习、后测、总结，六个环节环环相扣。

“听课评了这么多年课，这回轮到我们当一回‘学生’了。”培训开班时，一位资深督导的玩笑话，几天后成了实打实的体验。

8名督导骨干轮番上台“迷你循环教学”：10分钟讲授、10分钟当“引导员”沟通、10分钟集体反馈，真教、真学、真反馈，如此循环了三轮。

“自己讲10分钟才知道，站在讲台上有多不容易，手心都是汗。”一位督导坦言。

也是在这场“换位”中，督导们重新想明白了开班时的那一问——“看到老师讲得不够好，第一反应是什么？”

培训给出的答案是八个字：忍住干预、放下执念。不代步、不指路，以提问陪伴教师自己找到改进方向。督导从拿着评分表的“检查者”，变成坐到教师身边的“引导者”。参训督导说：“陪老师用BOPPPS把课拆开量一量，问题出在哪个环节一目了然——这样的改变才立得住。”

结业时，8名督导全部获得ISW项目相关认证。

“有一次我路过讲台，听见督导和老师说‘那道题出得好，一下子把大家的想法勾出来了’。”数字商贸学院的学生王欣雨说，“原来他们聊的，是我们！”

“督导队伍是学校教学质量的守门员，更是教师发展的助推器。”结业仪式上，教学副校长韩全力叮嘱大家，要把所学真正用到赋能教学质量提升中去。

学生的感受，是最直接的检验：“以前下课铃一响大家都急着走，现在经常有同学围着老师接着讨论。课堂好像有点‘上头’了。”

据学校教学质量保障中心介绍，下一步，参训督导将发挥“传帮带”作用，把BOPPPS、ORID等方法融入日常督导，面向全校开展专题转训；督导工作也将对齐“以学生为中心”的SC教学改革体系和学校年度“更好学习成效”总目标，为全校教师提供更精准、更专业的教学指导。

从“督”到“导”，一字之变。但在学生眼里，这个变化很具体：后排那位“听课的人”不走了，老师提问变多了，围着讨论的人变多了。

课堂好了，学生才是最终的受益人。