从“手心冒汗”到“敢拆底盘”，一个洛科学子的三个月！

“那么多螺栓、管线、传感器，万一拆错了怎么办？”

三个月前，站在实训车间举升机前，新能源汽车工程学院学生程肖通手心冒汗。他是班里出了名的“理论派”，卷子答得漂亮，可一看见扳手、万用表，就有种本能的抗拒。他甚至想过，毕业后转行做汽车销售——“不碰维修那种”。

三个月后，在学院“一专业一赛事”汽车底盘检修技能大赛的赛场上，这个男生沉着地钻到车底，判断故障、制定方案、动手排除。比赛结束，他说了一句话：“以前觉得自己只适合看书。现在发现，只要敢上手，理论真的能变成技能。”

从“手心冒汗”到“敢拆底盘”，这三个月，发生了什么？

转机，源于学院的一场“一专业一赛事”动员会。

散会后，程肖通在走廊里被邢军锋老师叫住。他本想顺着人流溜走，没成想被点破了心思：“你不是不敢报，是不敢承认自己想报。”

“比赛不光看谁拆得快，更看谁思路清、诊断准。”邢老师说，“理论好，正是你的优势。别人的手快，你的脑子快，这赛场缺的就是你这样的选手。”

那晚，程肖通在报名表前站了很久，最终写下了自己的名字。“别让胆怯耽误了专业。”他后来回忆，那是当时说服自己的话。

报了名，才知道“较劲”两个字怎么写。

这次大赛设置了层层递进的三个环节：底盘检测与维修知识竞赛、基础技能竞赛、综合技能竞赛，理论功底和实操水平都要过秤。前一个环节，程肖通如鱼得水，沉着应答，底子厚；可到了实操，他仍要一遍遍和自己的“手抖”作斗争。

“传动系统异响、行驶跑偏、转向沉重、制动失效——赛场上给的全是真实故障工况，没时间犹豫。”一位同场竞技的学生说，“我们队里有人理论强、有人手稳，后来发现，最难的不是技术，是几个人能不能拧成一股绳。”

备赛的日子，程肖通泡在实训基地的时间越来越长。从认螺栓、理管线开始，把课上的原理图一点点“翻译”成手里的操作。拆错了，重来；诊断偏了，再来。指导老师陪着他，把每一次失误都变成下一次的底气。

“第一次独立排除一个故障时，我在车底待了半个多小时。”他说，“爬出来那一刻，突然觉得，那些曾经让我害怕的东西，其实都有规律可循。”

大赛落幕，变化却没有落幕。

更多像程肖通一样“理论强、实操怯”的学生，开始主动走进实训基地。实训室的灯亮得更久了；班级里，“比技能、练手艺”的氛围肉眼可见地浓了起来。

“以前觉得比赛是‘尖子生’的事，跟我们没关系。”一位学生说，“但是看到程肖通在赛场上的表现，突然觉得，自己也可以去试试。”

这正是“一专业一赛事”最想要的模样，技能竞赛不再是少数人的舞台，而成为撬动全体学生职业素养提升的支点。

“正是‘一专业一赛事’的持续推进，让每个专业都有自己的赛场，每个学生都有自己的机会。”新能源汽车工程学院执行院长金瑞鑫表示，“竞赛的价值，不只在于评出几等奖，更在于让‘练技能’成为学生的日常自觉。”

在洛阳科技职业学院，“一专业一赛事”不是一场比赛，而是一套育人机制。

每个专业锚定一个核心赛事，对接岗位核心技能；赛事内容对接真实工作任务，训练标准对接行业规范；赛场上练出来的能力，反过来写进课程标准、融进日常教学，这正是学校持续深化“岗课赛证”融合培养的落点：以赛促学、以赛促教、以赛促改，让学生在赛场上找到自信，在实战中锤炼匠心。

从更大处看，这也是学校教学改革的一个缩影：课堂连着赛场，赛场连着岗位，岗位连着学生的饭碗。当“动手”不再是某些学生的心理门槛，而是每个专业的必修日常，职业教育“练一技之长”的底色，才算真正落到了实处。

一个曾经想“逃离维修”的大一男生，三个月后在赛场上摸到了底盘，也摸到了自己的未来。

在洛阳科技职业学院，这样的故事还有很多。这些学生缺的从来不是能力，而是一次被推上赛场的机会。而学校要做的，就是把这样的机会变成制度、变成日常，“岗课赛证”融合培养的落点，正在于此：让每个学生都在赛场上找到自信，在实战中锤炼匠心。