为深入推进课程建设改革，提升教学质量，新能源汽车工程学院于2026年3月1日在明德楼311会议室召开SC课程设计专题研讨会。会议由新能源汽车工程学院执行院长金瑞鑫主持，学院全体专任教师参加，围绕SC课程设计理念与实践展开深度研讨。

本次研讨会聚焦赵炬明教授关于SC课程设计的系列论述，结合王堃、胡光英两位教师的课程设计案例，重点围绕课程目标定位、认知框架构建、学情分析及学法教法设计等核心环节展开交流，旨在破解当前教学设计难题，推动“学生中心”教学理念落地。

研讨会上，教师们就SC课程设计核心理念达成共识。传统教学中“教师中心”的惯性思维被重新审视，“以学生学习效果为导向”成为共识。介志程老师坦言：“过去备课更关注知识点覆盖，现在认识到课程设计的起点和终点都必须是学生学会了什么。”

针对课程目标定位问题，闫文英老师结合案例分析指出：“课程目标应精准聚焦，避免宏大叙事。像胡光英老师那样明确课程在人才培养链条中的具体作用，才能实现教学效果的可测量、可达成。”

王堃老师展示的“底层原理－物理实现－工程联系”认知框架与胡光英老师的“123模型”引发热烈讨论。徐蕾老师认为：“构建认知框架就是为学生绘制知识地图，这要求教师先'吃透'课程内核，才能帮助学生建立系统思维。”

在学情分析与学法设计环节，高兰兰老师强调：“SC设计要求具体分析学生在知识点和能力环节的困难，如'不理解微观机理'或'不会复杂计算'，才能使教学策略更具针对性。”

围绕评价体系改革，李小孟老师提出：“应建立贯穿线上线下、过程结果的多维度评价，既关注定量考核也重视定性观察，通过成绩分布目标实现教学质量的动态监测。”

会议明确，学院将以此次研讨为契机，组织全体教师开展SC课程设计实践，计划本学期推行课程设计成果试点应用，通过“目标设定—认知构建—学情分析—学法设计—教法实施—反思优化”六步法，推动教学改革向纵深发展，切实提升人才培养质量。