一、机制更灵活，激发内生动力

艺术与设计学院的石文君老师紧扣SC教学改革要求，将“以学生为中心”落到实处，把课前5分钟演讲与《构成基础》课程深度融合，打破了“教师指派、学生被动接受”的传统模式，让艺术设计课焕发出鲜活的生命力。

她创新采用“提前规划+自主协商”的灵活机制：提前明确方向，预留准备空间；尊重学生节奏，允许自主调整内容与展示时机。同时辅以贴合课程的小激励，让学生从“要我完成”转变为“我想展示”，课堂参与的热情被瞬间点燃。

二、以讲促学，助力深层理解

不同于泛泛而谈的常规演讲，石文君老师始终紧扣《构成基础》的课程内核，让每一次分享都与课堂实操紧密联动。她引导学生结合染纸、烙画、树叶拓印、泼墨创作等课堂实践，畅谈构成原理、分享创作思路、交流学习心得，使课前演讲真正成为课程的“延伸小课堂”。

这一设计，不仅解决了学生“不知讲什么”的困惑，更让学生在表达中深化专业理解，在讲解中内化知识体系，真正做到“以讲促学、以学促思”。

三、三阶巧打磨，让分享更出彩

为了让每一位学生都能自信登台、高效分享，石文君老师搭建了“三阶助力体系”，全程悉心指导学生打磨分享内容，让平凡的小演讲走向专业与出彩。

夯实基础，精准选材：引导学生搜集贴合课程知识点的专业素材，确保分享内容有深度、不偏离，从源头规避“泛泛而谈”。

优化呈现，提升质感：教师专业把关，指导学生搭配作品PPT、梳理分享逻辑，让展示更直观、更具观赏性。

互评演练，共同进步：组织小组互评、模拟演练，让学生在交流中相互补短板，在练习中克服紧张、提升表达，使课堂互动更具温度与实效。

四、朋辈携手，让课堂更有温度

考虑到个人指导精力有限，石文君老师特邀优秀学长担任朋辈导师，采用“集中分享+一对一帮扶”的模式，为学生保驾护航。

学长们以同龄人的视角，耐心指导学弟学妹梳理分享思路、调整登台仪态，用轻松易懂的方式缓解紧张情绪，让课堂氛围更加包容而温暖。在这里，《构成基础》课不仅是专业知识的学习阵地，更是师生相知、同学相助的成长平台，让学习充盈着暖意与力量。

五、小改变大效果，盘活整堂艺术课

看似微小的课前5分钟创新，却为《构成基础》课程带来了质的飞跃，让课堂焕发出全新活力。

课堂更活：学生从低头沉默、被动倾听，转变为主动举手、积极分享，互动频次大幅提升，氛围热烈而有序。

教学更顺：课前演讲与专业教学无缝衔接，让理论知识与实践操作深度融合，有效提升了课堂教学效率与质量。

成长更快：学生在分享中，专业功底、语言表达能力、团队协作意识同步提升，真正实现了“以学生为中心”的教学目标。

立足《构成基础》课程特点，石文君老师把课前5分钟做细、做实、做暖，用贴近学生、贴合教学的小举措，让微演讲真正融入日常教学，既激活了课堂氛围，也助力每一位学生稳步成长，成为点亮洛科艺术设计课堂的一抹亮色。

我们期待，更多像“课前5分钟”这样充满巧思与暖意的创新举措破土而出，点亮每一位学子的成长梦想，共同绘就职业教育改革发展的璀璨篇章。