为深入推进学校SC教学改革，落实“以学生为中心、以成果为导向”的教学理念，近日，新能源汽车工程学院教师在《汽车构造》课程中，创新运用学校“课堂教学质量提升专项预算授权”机制，通过一系列精心设计的互动实践与激励举措，将传统的汽车结构知识讲授，转变为生动有趣的探索体验，显著提升了学生的课堂参与度、动手能力与综合素养，成为SC教学改革实践中又一鲜活跃动的案例。

《汽车构造》课程作为汽车类专业基础课程，以往教学中常面临结构原理抽象难懂、零部件认知枯燥、理论脱离实装、学生兴趣不浓等挑战。依托集团和学校赋予的预算自主权，课程教学团队突破传统教学限制，将授权资金精准用于创设沉浸式学习情境与即时激励机制，推动课堂形态深刻转变。

为强化学生的每一次积极尝试，课程设立了灵活的即时奖励机制。主动上台图解原理、在实操中率先安装发动机机构、提出有创见的安装方案的学生，均可当场获得笔记本、写字笔等实用奖励。同时，引入小组积分排行榜，兑换小零食等，营造了“比、学、赶、帮”的良性竞争氛围。

通过上述改革，课程教学面貌焕然一新。学生课堂专注度与互动率大幅提升，阶段性技能考核优秀率增长超过30%，课后项目完成度与创新性显著增强。预算授权如同‘燃油添加剂’，它释放了教师的教学设计潜能，让我们有能力将固化的教材内容，转化为一系列吸引学生主动‘踩油门’探索的任务和情境。现在，汽车在学生眼中不再是冰冷的钢铁组合，而是有逻辑、可交互的‘智能躯体’，学习真正变成了一个发现与创造的愉悦过程。

此次实践充分证明，预算授权管理机制有效赋能了一线教师，成为激活课堂、连接师生、深化教学改革的重要支点。老师们将继续支持并推广此类创新实践，推动更多课程从“知识传授”向“能力与素养培植”深刻转型，共同构建师生共进、教学相长的卓越课堂新生态。