为深入贯彻学习“SC教学改革”，真正实现以学生为中心。近期，洛阳科技职业学院智能控制工程系以“集中学习+小组研讨”双轨模式启动SC教学改革专题学习，推动教师从“知识传授者”向“学习设计师”转型，让工科课堂真正对接产业需求、激活学生潜能。

一、集中学习，提升教师对SC教学改革理念的理解深度与实践能力。

在活动开展过程中，系部组织全体教师系统学习SC教学改革的核心理念、实施路径及典型案例，帮助教师明确改革方向。同时，结合智能控制工程专业的课程特点，引导教师思考如何将SC教学模式融入课堂设计，例如在《PLC控制技术》《电机与电气控制技术》等核心课程中，如何通过项目式学习、情境化教学等方式，增强学生的实践操作能力和问题解决能力。教师们围绕“如何以学生学习成果为导向设计教学环节”“如何构建多元化的评价体系”等议题展开热烈讨论，形成了一系列具有专业特色的教学改革思路。

二、学习通自学，提升教师自主学习的灵活性与针对性。

系部充分利用学习通平台的资源优势，学习《SC教学改革》课程，通过相关的专家课件、文献资料、讲座视频以及优秀教学案例等内容，教师根据自身教学需求和时间安排，自主选择学习内容和进度。平台设置了在线讨论区，教师在自学过程中遇到的疑问可以随时在讨论区提出，与其他教师进行交流互动，形成良好的学习互助氛围。通过这种个性化的自学方式，教师能够更深入地理解SC教学改革的细节，将理论知识与教学实际相结合，进一步优化教学设计，为后续的课堂实践打下坚实基础。

三、小组研讨，提升教师团队的协作创新能力与教学方案的落地实效

系部各课程组围绕“SC教学模式在不同课程中的差异化应用、如何有效激发学生课堂参与度等关键问题展开深度交流，结合前期集中学习和自学积累的经验，针对具体课程不同课程共同设计模块化教学单元和跨学科项目任务。在研讨过程中，教师们分享各自的教学困惑与实践心得，通过头脑风暴碰撞出多样化的教学思路。并在授课过程中选取部分课程进行试点应用，通过教学实践不断优化完善，切实推动SC教学改革在学院落地生根。

接下来，学院将持续跟踪SC教学改革的实施效果，通过定期组织教学观摩、开展学生反馈调研等方式动态调整教学策略，并积极借鉴兄弟院校的先进经验，进一步深化教学改革内涵，确保培养出更多符合产业发展需求的高素质技能人才。