在职业教育提质培优、增值赋能新阶段的关键时期，如何将教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）从文件文本转化为育人实效？如何让“以学生为中心”的SC教学改革理念真正扎根课堂与专业建设？带着这些关乎学院发展的时代命题，近日，智能制造工程学院特邀知名教授韩建海莅临指导，为全院教师带来了一场集政策解读、专业导航与课堂示范于一体的思想盛宴。

这不仅是一次对国家教育战略的积极响应，更是一场触及教学本质的理念与实践的双重洗礼。

【专家简介】

韩建海，博士，二级教授，博导。曾任河南科技大学机电工程学院院长，现为智能制造工程学院专业带头人。是河南省高层次(B类)技术人才、中原教学名师、中原标兵。韩教授深耕职教领域三十余载，不仅拥有深厚的学术造诣，更具备丰富的专业建设与教学改革实战经验。

01深读政策 引领方向：从“五要素”看教师使命

韩建海教授以极高的政策敏锐度，直击当前职业教育改革的风向标——教育部新年1号文件：《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》。他指出，专业、课程、教材、教师、实习实训这“五要素”改革，构成了职业教育高质量发展的“四梁八柱”。而教师，正是连接其他四要素、激活改革效能的核心引擎。结合学校“建双高升本科”的发展目标，韩教授深刻阐释了高职科研与教学相长的内在逻辑——科研不是教学之外的“附加题”，而是教师成长的“助推器”，是夯实职业教育“信度”与“效度”的必由之路。唯有教研相长，将个人发展锚定于产业需求与国家战略，才能真正避免教学与科研“两张皮”，实现从“教书匠”向“教育家”的跨越。

02对接前沿 重塑专业：从工博会看机器人专业改革方向

紧扣产业跳动的脉搏，韩教授以2025年中国工博会看到的机器人展为窗口，为学院教师打开了一幅“具身智能”时代的专业变革图景。从六轴工业机器人的重载突破到协作机器人的柔性应用，从人形机器人的竞相涌现到“AI大脑”与物理实体的深度融合，韩教授如数家珍的案例背后，是对专业改革方向的精准把脉：机械系统的结构创新、控制系统的“感知-决策-行动”闭环、视觉与力觉融合的智能感知——这三大技术趋势，正重新定义着机器人专业的人才培养规格。他建议学院通过强化实操、深化校企合作，让专业建设始终与产业发展同频共振。

03示范课堂 重构教学：从“运动学”看SC如何落地

理念的变革，最终要落脚于课堂的方寸之间。韩建海教授以一堂《初识机器人运动学》的示范课，让抽象的SC教学改革变得可触可感。他从“如何描述机器人在空间中的位置与姿态”这一核心问题切入，将“刚体位姿描述”“齐次坐标变换”等抽象理论，转化为引导学生主动探究的思维旅程。

这一堂课，正是学院正在推进的SC课程设计理念的鲜活注脚：

以问题为锚点——韩教授不急于给出公式，而是以焊接、码垛的实际作业场景激发学生求知的“第一动力”，精准回应SC改革中“针对学生学习困难进行设计”的核心要求。

以框架为地图——他将复杂的知识体系拆解为“位姿描述-坐标变换-实例应用”的清晰脉络，帮助学生构建起属于自己的认知框架，这正是SC课程设计“六步法”中“确立课程认知框架”的关键一步。

以迁移为旨归——从坐标变换延伸到“AI神经网络中的矩阵运算”，韩教授不仅让学生“学会”，更引导他们“会学”和“乐学”，让“学会的快乐”成为课堂的终极追求。

讲座尾声，韩建海教授以“教好一门课、做好一个研究方向、写好一本教材”与在座教师共勉，鼓励大家走出校门、走进企业，在解决一线实际问题中凝练科研方向，让教学与科研相伴相长。

此次讲座，如一场及时雨，为智能制造工程学院深化SC教学改革注入了澎湃动能；更如一盏引路灯，为教师专业成长与学院高质量发展指明了前行方向。学院将以此次学习为契机，将先进理念转化为扎实行动，在“五要素”改革的浪潮中奋楫争先，为培养更多适应产业需求的高素质技能人才贡献力量。