为持续深化 SC “以学生为中心” 教学改革落地见效，发挥优秀课堂示范引领作用，交流项目式、AI 融合式课堂教学实施路径，6 月 17 日上午，人工智能学院计算机技术系组织开展《AIGC 图像处理实战》课程示范观摩公开课。本次示范课由王晓玲老师主讲，学院全体专任教师、教学督导到场听课观摩、研讨交流，为全院 SC 课堂提质打造可复制、可推广的教学样板。
本次 90 分钟示范课严格遵循 SC 教学改革核心理念，坚持学生主体、实践导向、思维引领，整堂课以设计思维训练为主线，构建 “诊断激活 — 探究建构 — 迁移反思” 完整课堂闭环，完整呈现 AI 赋能专业课程的新型授课范式，清晰回答 AI 时代数字设计类课程 “教什么、怎么教、育什么” 的教学核心问题。
一、课堂开篇：素材融合微挑战，同伴互评激活设计思维
课程开场，王晓玲老师抛出创意融合任务，提供小女孩、奶牛玩偶、卡丁车三组差异化视觉素材，要求学生运用即梦 AI 工具，在 8 分钟内完成故事感融合创作，提示词严格控制在 50 字以内。限时任务快速调动学生课堂专注力，学生分组调试参数、迭代提示词，快速产出多元化创意作品。
创作环节结束后，课堂进入标准化同伴诊断互评环节。教师匿名抽取 6 份代表性作品投屏展示，统一规范评价话术模板，引导学生摒弃 “好看、不好看” 主观化评价，运用光影统一、比例构图、叙事逻辑等专业视觉术语开展客观点评。学生结合作品光影、画面层次、叙事完整性逐一分析问题并提出优化思路，教师同步梳理课堂核心专业关键词，强化学生专业表达能力。短短 15 分钟，完成 AI 实操、同伴互评、专业术语内化三层学习目标，充分释放学生创意与自主思考能力。
二、课堂中段：AI+PS 协同实战，以视觉对话完成项目建构
课程核心教学环节围绕 “森林与荒漠视觉对比” 展开，以植树节公益广告设计为真实项目任务，引导学生读懂图像情绪、用视觉语言讲述生态保护故事，完整落地 “AI 生成 + PS 精修” 协同设计全流程。 课堂分为五步分层推进：
1.观察定义：两人一组拆解图像构图、色彩、光影、质感，形成书面分析笔记，夯实视觉设计底层逻辑；
2.创意发散：小组研讨森林向荒漠过渡的视觉表现形式，形成渐变融合、侵蚀过渡、左右对比等多套创作方案；
3.AI 素材生成：教师规范提示词撰写逻辑，指导学生运用替换、融合、统一类关键词，生成光影、视角匹配的基础图像素材；
4.PS 蒙版精修：投屏演示图层蒙版、渐变过渡核心实操技法，拓展正向、逆向生态画面两种创作思路，解决 AI 合成画面生硬、过渡违和等实操痛点；
5.视觉文案整合：结合画面生态叙事基调设计渐变公益标语，实现图文视觉统一，完整交付标准化广告设计成品。
整段实战环节，教师全程巡场跟进，仅在学生思路卡壳时提供支架式引导，不直接给出标准答案，充分落实 SC 改革 “教师退后、学生主导” 的课堂要求。学生普遍反馈，AI 仅作为创意辅助工具，蒙版调整、画面叙事、细节优化等核心设计判断均由自己完成，真正实现 AI 为学习赋能而非替代思考。
三、课堂收尾：3-2-1 出口卡复盘，实现知识迁移反思
课程尾声设置 “3-2-1 出口卡” 复盘任务，要求学生梳理本节课 3 项核心收获、2 个待解决疑问、1 个课后自主拓展方向，并通过线上教学平台实时提交反馈。汇总可见，学生核心收获集中在蒙版融合、光影统一、叙事化视觉过渡三大专业技能；共性疑问聚焦跨风格图像融合平衡、画面边缘细节修复等实操难点。王晓玲老师针对典型问题现场集中答疑，打通课堂学习闭环，引导学生课后持续自主探究。
此次示范课将 SC 教学理念、设计思维培养、生成式 AI 工具深度融合，打破传统软件操作课 “步骤演示、机械模仿” 的固化模式，真正实现从单向知识讲授向学生自主能力建构转变。观摩结束后，参与听课教师开展现场研讨，围绕任务设计、小组互评、AI 工具课堂落地、过程性评价等内容交流学习心得。
下一步，人工智能学院将持续常态化开展示范课、公开课观摩交流活动，提炼本次课程优秀教学模式，向全院软件、数字媒体、大数据等专业课程推广，以课堂教学改革为抓手，持续提升教师教学设计能力，全面夯实 SC 教学改革成效，稳步提升人才培养质量。
