在新能源汽车工程学院，《智能网联汽车技术》这门曾经让学生“望而生畏”的专业课，如今却笑声不断、掌声不停。改变，藏在一个个“专属小人”的造型里。

一、“老师，这次该我上了！”

“我们组的小车成功完成自动避障了！这次该我上了吧？”

话音刚落，杨坤炜同学从小组里站出来——上一关是队友上台点的发型，这一关，轮到他了。

他快步走到教室前方的大屏前，全班的目光齐刷刷聚焦。深吸一口气，手指轻轻一点属于自己的那个卡通小人——

“叮！”屏幕上的小人瞬间换上了一头酷炫的银色朋克发型。

“哇，这个帅！”

“坤炜，跟你上周剪的头一模一样！”

全班笑成一片。杨坤炜摸着自己真实的短发，看着屏幕上顶着同款造型的卡通版自己，咧嘴笑了：“那必须的，这一关可是我熬夜调的参数！”

这是《智能网联汽车技术》课堂上最令人期待的时刻。每个学生都在大屏上拥有一个自己专属的卡通小人。而让卡通小人“升级”的唯一方式，是在小组完成每一阶段任务时，由该阶段贡献最大或解决关键问题的组员上台亲手点亮。

目前，游戏第一版已经上线“发型系统”——爆炸头、银色朋克、莫西干、彩虹渐变……学生们一边笑一边比谁的更酷。但更让人期待的是，后续版本正在开发中：炫目风镜、赛车服、冠军披风……一个个新装扮即将解锁。

“老师说以后还能换赛车服，我已经开始攒‘贡献值’了。”王诗杰眼里满是期待。

二、从零开始：手搓一辆智能小车，五关点亮所有人

这门课的目标听起来“疯狂”：每个小组要从零开始，手搓组装一台智能小车，并最终让它操控自如。

课程被设计为五个层层递进的关卡。每组8到10人，共5关。每一关，由该阶段贡献最大的组员上台点亮自己的小人。五关结束，全组成员的小人全部完成升级——每个人的努力，都被全班看见。

第一关：智能网联理论核心——点亮“基础发型”

课程伊始，面对激光雷达原理、CAN总线协议、决策算法框架等抽象理论，学生普遍“犯怵”。倪倩老师的解法是：理论不靠“讲”，靠“闯关”。

她将核心知识点拆解为“知识关卡”，小组在学习通平台上闯关。全员通过理论测试后，小组推选出在预习和讨论中贡献最大的组员，上台点亮“基础发型”。虽然只是一个搞笑的短发造型，但那个上台的学生依然兴奋得合不拢嘴。

“这是我们团队的第一个‘上台者’，必须纪念一下。”解克中笑着说。

第二关：各层次工程师——换装“岗位专属发型”

理论闯关完成后，学生进入“岗位认领”环节。每组选人分别担任感知工程师、决策工程师、执行工程师。

每个岗位完成基础培训后，小组推选出在岗位实训中表现最出色的成员，上台解锁“岗位专属款”——感知工程师配“雷达探测式冲天辫”，决策工程师配“芯片电路板纹理发型”，执行工程师配“扳手工具造型”。

第三关：手搓组装一台智能小车——解锁“机械风发型”

这是课程的核心环节，也是学生最拼的阶段。

每个小组领到一套完整的智能小车散件：底盘、电机、轮子、激光雷达、摄像头、控制板、线束……所有零件，都需要学生自己动手组装、焊接、接线。

当小组完成整车组装、小车第一次通电轮子转动的那一刻，由焊接技术最过硬、或者主动承担了最复杂接线任务的组员上台——小人的发型升级为“机械风”，学生们直呼“太燃了”。

“以前只能看老师操作，现在自己拧螺丝、自己焊线头，手再抖也得硬着头皮上。但看到小人专属发型被点亮的那一刻，我觉得自己真像个工程师了。”上台的学生黄帅感慨道。

第四关：故障诊断改进——点亮“故障排除勋章”

车能动了，但问题接踵而至。倪倩刻意在部分套件中设置了“隐藏故障”，学生需要像真正的工程师一样排查解决。

成功诊断并修复故障后，小组推选出那个熬夜查资料、最终找到问题根源的成员上台——看着自己的专属小人炫酷发型，李坷帆露出闪亮的笑容。

“我们组的小车总是往左偏，排查了整整两节课。”被推选出来的决策工程师孙柯回忆，“最后发现是左右轮驱动电机的PWM参数不一致。调平的那一瞬间，车笔直地冲出去，我们全组激动得简直要跳起来，边击掌边喊‘直了直了’！上台点小人时，全班给我鼓掌，那种感觉，比打游戏赢了还爽。”

第五关：操控自如——加冕“冠军赛车手”

最后一关，是“终极路考”。各组小车需要在模拟城市道路场景中，完成自动循迹、红绿灯识别、行人避让、坡道启停等综合测试。

通过全部测试的小组，由最后一位尚未上台的组员完成收官——小人的头顶出现赛车手头盔造型，正式加冕“冠军赛车手”。

当第一组的最后一名成员走上台时，全班自发鼓掌。那个平时话不多的学生，指着屏幕上全副“赛车手”头盔发型的卡通版自己，笑着说：“我们组，全员毕业了！”

三、让每一个人都被看见：你拼过，全班都知道

这场“五关升级计划”之所以能让每一个学生都拼尽全力，关键在于“贡献者上台”的机制。

不是组长上，不是轮流上，而是每一关由组员推选出那个真正解决问题的人上台。

你的每一次熬夜查资料、每一次主动承担脏活累活、每一次灵光一现解决难题，都会被队友看见、被全班见证。

五关结束，全组成员全部上过台、全部完成升级——没有“搭便车”，没有“小透明”。

“以前我怕拖小组后腿，总是不敢做关键操作。但这一关，我主动认领了最难的那个调试任务，因为我也想上台点亮我的小人。”一位内敛含蓄的学生说，眼里带着光。

而且，这还不是终点。倪倩老师在课堂上预告：“后续版本，我们会陆续上线炫目风镜、赛车服、冠军披风……每一件新装备，都需要新的‘贡献值’去解锁。你的小人能变成什么样，全看你自己。”

话音刚落，教室里一片欢呼。“我要集齐全套！”“冠军披风是我的！”

在洛科的课堂上，老师只是引导者，唤醒和激活学生的学习热情。倪倩老师在课堂上说得最多的话是：“你们自己试试”“你觉得问题出在哪”“小组讨论一下”。当学生遇到困难时，她不直接给答案，而是用提问引导他们自己找到解决方案。

“以前老师是‘主讲’，现在她是‘陪练’。”学生们这样评价。

四、从课堂到飞驰人生：那些被点亮的，不只是卡通小人

课程结束后的问卷调查显示：

- 96% 的学生认为自己对智能网联汽车环境感知技术有了整体认知”

- 87%的学生表示“具备了从零组装调试智能小车的能力”

- 84%的学生“愿意将智能网联相关岗位作为就业首选”

但比数据更动人的，是学生们的状态。

一家智能驾驶初创企业的技术负责人在看完学生的小车路演后说：“他们不只是会调几个参数，是真的从零件开始搭建了整个系统。而且每个人都能清楚讲出自己在哪一关做了什么、解决了什么问题——这种‘我被看见过’的自信，装不出来。”

本学期，已有3名学生凭借课程项目成果，获得了该企业的实习机会。

五、结语：少年应有鸿鹄志，当骑骏马踏平川

在洛阳科技职业学院，SC教学改革不是一套挂在墙上的理念，而是落实到每一间教室、每一个任务设计、每一次师生互动的具体行动。

从理论闯关时的“基础发型”点亮，到分岗实训时的“岗位专属款”；从手搓组装时的“机械风护目镜”，到故障诊断时的“闪电勋章”；从操控自如时的“赛车手头盔”，到即将上线的炫酷赛车服、冠军披风——

这些设计的背后，是同一个朴素的教育信念：每一个学生都值得被看见，每一个学生都有发光的可能。

当那辆从零组装的小车在赛道上一往无前，当曾经沉默的学生站在台前自信地点亮自己的专属小人，当全组的卡通小人站成一排、装备逐步拉满、像一支正在征战赛道的车队——

这群少年，正用自己的双手，写下属于他们的飞驰人生。

而这，只是一个开始。下一个版本，更精彩。