当传统的基础会计教学还停留在 “黑板写分录、课堂背准则” 的模式中时，一场以 “学生为中心、能力本位、场景驱动” 的深刻变革，正在经济与管理学院的基础会计课堂上生动上演。在这里，抽象的借贷理论化身为可落地的账务处理任务，枯燥的条文背诵被热烈的研讨与实践所取代，学习不再是知识点的被动记忆，而是会计思维的主动建构与职业能力的生长。

打破传统：从 “账房式讲授” 到 “沉浸式建构” 的课堂革命

  走进改革后的基础会计课堂，传统的 “教师讲、学生记” 模式已不见踪影。映入眼帘的，是学生们以小组为单位，围绕着小微企业真实的账务场景 —— 从发票审核到会计凭证的填制，从简单的会计分录到账簿登记，展开激烈的头脑风暴。“以前学会计总觉得‘借增贷减’像天书，发票、银行回单这些票据也只在课本里见过。” 一位正在和组员核对明细账的学生分享道，“现在我们拿到的是真实的企业原始凭证，从审核单据、编制分录到登记账簿全流程都要团队协作完成，每理清一笔往来账、每平衡一张试算表，都有实实在在的成就感，大家的积极性完全被调动起来了。”

这种将会计知识转化为真实可操作的实践任务，并用学生喜闻乐见的方式持续激活课堂动力的模式，正是 SC（Student-Centered）教学改革的核心实践。

路径重构：“三阶递进” 与 “理实共生” 的学习新生态

在 SC 教学模式的系统规划下，本次基础会计课程重构了清晰的学习路径，形成了 “课前启化、课中深化、课后内化” 的三阶递进闭环。

课前启化，学生不再 “空着手” 进课堂。他们需要通过学院搭建的线上资源库，提前预习会计科目、借贷规则等理论要点，为深度学习做好准备。

   课中深化，是能力生成的关键阶段。教师的角色从单一的知识传授者，转变为 “引导者”“资源提供者” 与 “激励者”。课程围绕 “凭证审核、分录编制、账簿登记、报表生成” 等基础会计核心能力维度，设计了一系列由易到难、环环相扣的阶梯式任务：从审核一张打车发票的真实性，到为模拟企业编制季度资产负债表；从手工登记现金日记账，到用财务软件完成月末结账。课堂以小组讨论与实践为主要载体，运用任务驱动法、团队合作学习法，引导学生自主分析业务、制定账务处理方案并动手实施。

   课后内化，项目并未随着下课铃声结束。学生需要完成个人与小组反思总结，沉淀会计思维，固化实操能力，为后续学习成本会计、税务筹划等进阶课程，以及应对真实企业账务工作做好准备。

重塑生态：让学习对接职场、赋能未来

从被动的条文记忆到主动的能力生成，从孤立的分录练习到完整的账务实战，经济与管理学院学院在基础会计课程中推进的 SC 教学改革，远不止于教学方法的改变。它通过对接职场前沿的真实任务，重塑了财经教育课堂的生态：让学习目标更清晰——直指会计岗位所需的账务处理、报表分析核心能力；让学习过程更生动——充满了协作、挑战与即时反馈的乐趣；让学习效果更扎实——真正实现了知识、技能与职业素养的同步提升。

“我们的目标，是让每一堂会计课都成为学生职业能力生长的沃土。” 课程负责教师马志桦表示，“SC 改革让课堂与行业需求精准对接，让学生成为学习的真正主人。当学生们能够自信地审核凭证、协作解决账务难题并展示财务成果时，我们便知道，改革正在朝着培养高素质财经技能人才的目标稳步前进。”

这场发生在基础会计课堂的静默革命，正以学生眼中闪耀的专注与自信，以课堂里洋溢的活力与创造力，生动诠释着 “以学生为中心”的深刻内涵，为财经教育课堂新生态的构建，提供了一个充满活力的范本。