在《视觉营销设计》课程筹备之初，课程组教师深入调研洛阳区域特色产业现状时发现：牡丹花茶作为洛阳名片，在电商平台的视觉呈现上普遍同质化，多停留在产品实拍层面，难以形成品牌溢价。SC教学改革强调真实情境融合。基于此，杨向艳老师直接对接洛阳本土品牌“一朵牡丹花茶”，将真实产品引入课堂。学生面对的并非模拟作业，而是需要设计一套能提升点击率与转化率的完整视觉营销方案。“以前做设计作业都是虚拟案例，做完就没人看。”25电商06班的张怡诺说。但这学期，他们要拿出真方案。

 

   

SC教学改革的核心，是把课堂还给学生。学校匹配的教师预算经费，为这场改革提供了支撑。开学第一周，这笔经费变成了学生手里的测光仪、色卡、摄影棚——这些以前只在工作室见过的教具，现在摆在了课堂上。

 

课程围绕真实岗位展开实战，各项目组还原电商协同作业场景：有人负责用户调研，有人负责文案策划，有人负责视觉设计。他们围绕牡丹花茶用户需求，通过课堂测评收集反馈，从马斯洛需求层次分析用户对视觉设计的情感偏好。教具在手里，技能在生长。从第一课起，学生们将学会依据数据迭代优化，建立“设计服务于商业”的职业思维。

 

   

激励先行，点燃期待：开学第一课，杨向艳老师向同学们宣布：课程设立“优秀项目团队”与“卓越表现个人”双重激励，将根据小组课堂成果，评选表现突出的小组和个人，给予笔记本、水杯、运动器材等实用性奖励，真正实现“学有所成、成有所奖”。

 

热情涌动，主动求索：“不是为了奖品才认真，但认真了真的有奖品，这种感觉让人想好好做。”25电商06班柴英竹同学道出了大家的心声。口袋里的奖励，背后是学校的用心——当努力被看见、被认可，课堂便从“被动完成作业”悄然转向“主动追求卓越”。

 

成长可见，未来可期：在SC项目实践中，课程将带领学生进行深度视觉营销解码：挖掘文化母体，将洛阳元素融入设计；重构消费场景，针对职场亚健康人群设计“办公桌上一杯牡丹茶”等场景海报；关注转化细节，从主图点击率优化到详情页信任搭建。当别的毕业生还在对着虚拟案例侃侃而谈时，这门课的学生从第一课就开始积累真实项目经验，用一学期的努力，换来能装进行囊也能写进简历的成长。

 

通过牡丹花茶项目全流程实操，学生们的作品集成为包含调研报告、用户画像、视觉迭代的完整商业案例，求职竞争力显著增强。杨老师说：未来将推动更多本土特色产品走进电商课堂，让创意在服务家乡的沃土上生根发芽。

这门课的故事，是电商学院SC教学改革的缩影，更是洛科“以学生为中心”育人理念的真实写照。理实一体，知行合一，在真实项目中学习，在服务家乡中成长，知识的价值在行动中被看见。在洛科，成为更好的自己，不是一句承诺，而是落在每一间教室、每一件教具、每一份奖励里的行动。一间间课堂的改变，一次次改革的深耕，正汇聚成学校建设高水平职业技术大学的坚实步伐。在这个春天，比花开更暖的，是学生被点燃的那份期待；比期待更厚重的，是一所大学愿意为每一个学生的成长，把心思用在细处。