在洛阳科技职业学院，教育的生态正在发生一场静水流深的变革。这场变革始于学校育人机制的一次重塑：将教学资源的配置权，真正交还给一线教师。不设繁冗条框，不限刻板用途，只坚守一个核心导向——怎样对学生成长更有益。于是，资源化作了具象的支撑，变成了真实的项目、鲜活的场景、课堂里的惊喜。制度破壁，让教育养分真正流向了成长的根系。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”当传统的理论课堂遇上真实的幼儿园现场，会碰撞出怎样的火花？近日，洛阳科技职业学院《学前儿童行为观察与分析》课程依托SC教学改革理念，组织2024级学前教育专业学生走进洛新幼儿园，开展了一场“真实课堂观摩+专业观察记录”的沉浸式实践教学。在这场“课堂革命”中，学生们跳出书本，化身“专业观察者”，在真实的教育场域中主动探究，让理论知识与一线实践深度融合。

作为学前教育专业的核心纽带课程，SC教学改革的深入推进为其注入了全新活力。活动前期，曹伟伟老师运用反向设计原理，引导学生带着问题和目标“有备而来”。走进幼儿园，孩子们的一举一动成了最生动的教材：小班绘本课上，学生们细致记录幼儿的倾听习惯与情绪反应；中班手工课上，重点捕捉孩子们的动手能力与同伴合作行为；大班科学探究课上，则深挖幼儿的探究欲望与问题解决能力。

在这场沉浸式观摩中，学生们手持记录表，将孩子们的眼神、动作、语言以及教师的引导方式一一客观定格。“9:15，小班幼儿A在绘本课上主动举手，声音稍小但表达清晰：‘因为小熊没有朋友’，说完后低头抿嘴微笑，期待回应……”“9:40，中班幼儿B剪圆形失败后未求助，而是反复调整握剪姿势，最终剪出不规则圆形并举起向同伴展示……”这些生动鲜活的细节，在学生的观察表上随处可见。授课教师全程陪伴，实时点拨，引导学生从“看到”表象走向“看懂”本质，真正实现了在实践中积累经验、在反思中提升能力。

观摩结束后，学生们带着满满的收获返回校园，在心得分享会上展开了热烈的复盘与探讨。

24学前03班的李怡诺同学

“以前觉得观察方法抽象难懂，直到亲眼看到孩子们的真实表现，才真正读懂了行为观察的意义。”

在分享环节，同学们结合自己的观察记录表，畅谈在真实场景中的感悟与反思。有的同学分享了从幼儿同伴交往中看到的“社交智慧”，有的同学反思了自己在捕捉幼儿关键行为时的“遗漏与不足”，还有的同学针对观察到的问题行为，现场提出了初步的教育支持策略。在曹老师的引导下，大家将碎片化的观察记录进行梳理，从“看到”表象走向“看懂”本质，在思维碰撞中进一步夯实了专业技能，真切体会到了幼儿教师的责任与使命。

此次活动不仅让学生们熟练掌握了专业技能，更让他们真切体会到了幼儿教师的责任与使命，坚定了职业信念。此次“理论+实践”的教学模式，有效破解了传统教学中理论与实践脱节的痛点，实现了“学思用贯通、知信行统一”。

下一步，洛阳科技职业学院将持续深化SC教学改革，搭建更多“走进幼儿园、贴近幼儿”的实践平台，让教学空间向一线延伸，以教学改革赋能学前教育高质量发展，培养更多“专业扎实、实践突出、素养全面”的新时代幼教人才。