“老师，寒假我去打工了，累是累，但也想明白一件事——光有热情不够，得真有两把刷子才行。”“说得好！那你说说，你觉得咱们专业，最核心的‘刷子’是什么？”开学第一周，健康与教育学院的一间教室里，师生之间的这段对话，拉开了“开学第一课”的序幕。没有照本宣科的教学大纲，没有老套的“收心教育”，站在讲台上的每一位老师，都在用自己的方式，把这堂课变成一场走心的对话。

一、“这门课，到底有什么用？”——他们把道理悟热了，慢慢讲给你听

这是开学第一课逃不开的问题，也是老师们最先要接住的“球”。

有的老师不急着讲课本，先让学生说。寒假去了哪儿、见了什么人、受了什么触动，一圈聊下来，老师顺势接过话头：“你们刚才提到的困惑、好奇、甚至吐槽，其实都指向一个问题——咱们这个专业，到底靠什么吃饭？”

教室里安静下来，老师接着说下去。他讲行业里正在发生的变化，讲用人单位现在最看重什么能力，讲哪些课程是以后吃饭的“硬家伙”，哪些训练是练内功的“软功夫”。没有空话，全是干货。

“以前觉得有些课是凑学分的，今天听老师一拆解，才知道每门课都在给我‘攒装备’。”一个大二学生课后嘀咕。

有的老师直接把往届毕业生的就业数据、薪资待遇、岗位晋升路径做成图表，一张张放给学生看。哪个岗位最缺人、哪类技能最值钱、哪个方向未来有潜力，一目了然。老师把这叫“开地图”，说这学期咱们就按图索骥，一步步打怪升级。

二、“学这个，能成为什么样的人？”他们把情怀种进课堂

如果说讲就业是帮学生解决眼前的迷茫，那讲情怀，就是帮他们找到长久的动力。

有老师提起学校的焦桐大道和焦裕禄广场，说起那个亲民爱民、艰苦奋斗的老县委书记。“你们以后不管干啥，心里得装着别人。这不是唱高调，这是咱们这行吃饭的根本。”

还有老师带着学生看纪录片，讲这个行业里那些“小人物”的“大故事”。没有豪言壮语，只有一个个普通人，在平凡的岗位上，靠着一股韧劲，把自己活成了一束光。

“以前觉得‘爱国’挺大的，今天觉得，其实就是把该做的事做好。”一个学生课后发了一条朋友圈。

三、“遇到事儿了怎么办？"他们教的，不止在课本里

开学第一课，安全教育是“必修课”。但老师们没照着文件念，而是让学生自己演。

电信诈骗的套路被编成情景短剧，有人演骗子，有人演受害者，演着演着就笑场，笑着笑着就记住了。消防安全的要点被做成抢答题，答错的人表演节目，教室里笑声不断。有护理背景的老师还现场演示急救手法，让学生轮流上来练。

“老师说，这些技能可能一辈子用不上，但用上一次，就能救命。”

心理健康也被老师们当成“重头戏”。有老师分享自己大学时的迷茫：“我也焦虑过，也失眠过，半夜起来刷招聘网站，越刷越睡不着。”一句话把学生逗笑了，也让学生觉得，原来老师也是过来人。

“老师说，焦虑不是病，是身体在提醒你该动起来了。她还教了我们几招，怎么列计划、怎么拆目标、怎么跟自己和解。”一个女生说，“听完心里踏实多了。”

学风建设同样没落下。但老师们没有生硬地说教，而是把“怎么学更聪明”变成了课堂对话：从做笔记的方法，到典型案例的分析，再到团队配合的技巧，学生们你一言我一语，聊得热火朝天。“老师说，单打独斗走不远，学会借力才是真本事。”

四、学生说，这堂课，我记下了

下课铃响，教室里没人急着走。有人围着老师继续问实习的事，有人在讨论刚才课上提到的行业新动向，还有人掏出手机拍下黑板上的“推荐书单”。

“说实话，开学前挺焦虑的，不知道自己学的到底有没有用。”一个学生说，“但这节课上完，我知道这学期该把劲儿往哪儿使了。”

另一个学生翻开刚记的笔记，上面写着几行字：“专业是船，人品是舵。安全是底线，心态是续航。这学期，别怂，别飘，别停下。”

走出教学楼，阳光正好。焦桐大道上，有学生三三两两讨论着课堂上的内容，有人在比划课上学的急救手势，有人在分享刚才记下的“干货”。这个新学期的开端，因为这些用心的“第一课”，变得有点不一样。

或许正如一位老师说的那样：“开学第一课，不是给你们灌鸡汤，是想让你们知道,这学期，你们不是一个人在战斗。”